在“十三五”教育規(guī)劃中、信息化規(guī)劃中，國家對教育大數據的戰(zhàn)略提出了明確的目標，數據是信息化發(fā)展和改善的核心驅動力，只有依托數據才能最終實現創(chuàng)新化的服務體驗，而服務是信息化最終面向用戶的觸點，以數據反向推動管理及服務效率的提升。在教育大數據戰(zhàn)略，一方面要解決數據來源問題，另外一方面要解決數據如何應用的問題。在校園中，學生的行為數據則是最真實可靠且完整的數據來源，通過身份驗證系統，在各種身份驗證的場景收集行為數據并進行大數據分析，最終形成學生的行為規(guī)律和特征，并將特征和教學結果相關聯，為教學管理提供決策支撐，為家校互通提供數據支撐，通過可視化大數據技術，讓教育主管單位、學校能夠隨時隨地掌控校園運行情況。
威爾高校學生行為采集與分析系統以管理+服務+運營的理念作為核心思路。管理上，運用信息化、智能化的方法輔助校方，提高校園管理效率，釋放管理工作，讓學校有更多的精力投入到教學工作中。并可通過系統的使用發(fā)現在日常管理上流程的缺失，促進信息標準化建設。服務上，運用信息化技術，協助校方將辦學理念從管理到服務的轉變，無論是學校的教學資源還是基礎設施都能更好的為學生學習提供服務。運營上，運用大數據技術，將系統積累的日常數據進行挖掘整理，為校方的決策提供數據依據。
