在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到許多問(wèn)題：孩子沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)付出的很多，成績(jī)提升效果不明顯；對(duì)自己知識(shí)掌握程度不了解等等...這些出現(xiàn)現(xiàn)象都很正常，原因基本都是沒(méi)有找到正確適合自己的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，我們更需要的是因材施教。

怎樣才能制定智能個(gè)性化教案呢？首先需要對(duì)學(xué)生目前情況的了解分析，然后老師給出具體的學(xué)習(xí)建議，每次對(duì)學(xué)生的情況分析后，老師需要對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行信息收集，才能得到比較準(zhǔn)確的分析和建議，但是一個(gè)老師不可能有時(shí)間做這么多的工作量。所以我們把理論數(shù)據(jù)可以交給運(yùn)算快速的計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析，輔助老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議和個(gè)性化教案制定。智能個(gè)性化化教案效果如何，我們可以從多方面分析下：

01可以提升有效的學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)各種科目許多時(shí)間都是花在做題上，但是重復(fù)性做題，不斷的做重復(fù)性的題，會(huì)有什么影響那？盡管鍛煉了學(xué)生做題的慣性，鞏固了知識(shí)，活躍了大腦。但是也會(huì)使學(xué)生有厭題情緒，如果重復(fù)做一類型的題，學(xué)生很可能會(huì)不認(rèn)真讀題，這樣細(xì)小的改動(dòng)都可能使學(xué)生做錯(cuò)題，而且經(jīng)常做重復(fù)性的題，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和主動(dòng)性，減少對(duì)盲點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。

面對(duì)這樣的問(wèn)題，智能個(gè)性化教案，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)已掌握的知識(shí)有規(guī)律的推送，針對(duì)不同題型會(huì)全面的推送，不會(huì)過(guò)多地重復(fù)，利于學(xué)生快速針對(duì)自己能力對(duì)所需要掌握知識(shí)的全面練習(xí)和掌握。

02每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)不同，對(duì)學(xué)生的要求也應(yīng)有所不同。

武漢市漢陽(yáng)區(qū)十里鋪小學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)16年的任秦瑤老實(shí)說(shuō)，家長(zhǎng)不應(yīng)盲目拒絕抄寫作業(yè)，適當(dāng)?shù)臋C(jī)械抄寫對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有必要的，這樣能提升學(xué)生書(shū)寫的熟練程度以及對(duì)重點(diǎn)段落的熟悉程度。到了三年級(jí)，老師在作業(yè)的布置上會(huì)有一定調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)抄寫提升閱讀理解能力。書(shū)面抄寫內(nèi)容由字詞到句子再逐步到段落，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力的不同可進(jìn)行調(diào)控，但一般來(lái)說(shuō)，老師會(huì)根據(jù)班級(jí)中等成績(jī)學(xué)生的水平來(lái)布置作業(yè)量，個(gè)別學(xué)生可以“單個(gè)輔導(dǎo)”。這樣做實(shí)際上就是為了保證那條最基本的教育原則——因材施教。

說(shuō)到底，教育中的重復(fù)操作怎么設(shè)置最科學(xué)，很難有放之四海而皆準(zhǔn)的尺度，以上也只是根據(jù)老師們講述的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反映的教學(xué)問(wèn)題總結(jié)出的供您參考的衡量角度。但我們相信，當(dāng)你做了足夠多的審慎思考和小心翼翼的衡量后，定可以漸漸摸清“重復(fù)操作”的標(biāo)尺。而人工智能系統(tǒng)就是根據(jù)學(xué)生的目前能力情況，針對(duì)性的出題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)性，逐漸的提升學(xué)生的知識(shí)掌握量。

03制定智能個(gè)性化教案過(guò)程的合理性

整個(gè)過(guò)程包括：檢測(cè)，認(rèn)識(shí)，個(gè)性化教學(xué)與針對(duì)性學(xué)習(xí)，追查，檢測(cè)

檢測(cè)和認(rèn)識(shí)的過(guò)程：不同的人，能力與基礎(chǔ)不同，性格，與價(jià)值觀等方面也有差異，在這個(gè)過(guò)程中主要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提供能力要求相當(dāng)?shù)慕贪高M(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生其他情況進(jìn)行認(rèn)識(shí)，可以提供針對(duì)性學(xué)習(xí)方法和建議。

提供個(gè)性化教案，針對(duì)性學(xué)習(xí)：第一，學(xué)習(xí)需要循循漸進(jìn)，所以教案難度考察應(yīng)與學(xué)生能力相差不大，慢慢根據(jù)學(xué)習(xí)的積累，同頻率提高教案的題型難度。

個(gè)性化教案的內(nèi)容合理化針對(duì)性分配。學(xué)習(xí)需要方法和總結(jié)，教案題型合理化分配，適量的練習(xí)，避免了過(guò)多重復(fù)性工作，高效達(dá)成學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)效果監(jiān)測(cè)和針對(duì)性訓(xùn)練：學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的知識(shí)積累過(guò)程，也是有規(guī)律和方法可續(xù)的，不脫離實(shí)際的針對(duì)性高效學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)需要高頻率學(xué)習(xí)，但需要周期性去學(xué)，達(dá)到永久記憶。對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)性的學(xué)習(xí)，對(duì)已掌握的知識(shí)進(jìn)行篩選，針對(duì)個(gè)人能力和實(shí)際情況再對(duì)未掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)練。

學(xué)習(xí)是這樣，教學(xué)也要跟循這些原理，能夠?yàn)榻虒W(xué)減壓增效，所以需要一個(gè)解決這些問(wèn)題的方法。如今科技在不斷發(fā)展，漸漸地發(fā)現(xiàn)把科技投入教育中，確實(shí)可以解決教育一些問(wèn)題，達(dá)到因材施教的作用。

國(guó)家發(fā)布一定的政策和教育規(guī)劃，提出智能教育： 利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。開(kāi)展智能校園建設(shè)，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用。開(kāi)發(fā)立體綜合教學(xué)場(chǎng)、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)。開(kāi)發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)。建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。

如今正是大數(shù)據(jù)，人工智能不斷發(fā)展的時(shí)候，云劭博教育科技有限公司響應(yīng)十三五課題《信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)案例研究》，目前有萬(wàn)聰英語(yǔ)，云聰數(shù)學(xué)的系統(tǒng)，提供私人訂制的智能提分體系，為國(guó)家教育規(guī)劃的課題做出自己的貢獻(xiàn)。致力發(fā)揮人工智能，互聯(lián)網(wǎng)在教育中的作用，為老師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)提供減壓增效的作用，讓每個(gè)孩子能上好學(xué)，獲得優(yōu)質(zhì)教育。

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