1.情景互動訓練介紹：在情景中的訓練不僅可以提高孩子們的語言理解、表達、溝通能力，對于言語構(gòu)音清晰度的提高、良好發(fā)音習慣的建立也是不可缺少的。比如有的孩子會出現(xiàn)在單獨學習一個聲母或韻母音位的發(fā)音部位和方式時可以較好地掌握，但是在實際運用到這個音位時，卻又讓人在聽感上有種“含糊不清”的感覺。還有一些孩子會出現(xiàn)同一發(fā)音部位、不同發(fā)音方式的幾個音位在分別學習的時候都能夠很清晰地發(fā)出，但是當在自然情景下交流時，一句話里面同時出現(xiàn)了同一發(fā)音部位、不同發(fā)音方式的幾個音位時，卻不能夠準確地完成切換、輪替發(fā)音。這就要求我們在進行言語訓練時，盡量結(jié)合適當?shù)那榫埃谇榫爸羞M行語音的訓練。

2.情景互動訓練的作用：可以讓小朋友在原有口部運動能力的基礎(chǔ)之上，借助這個情景，來自己糾正發(fā)音，學會注意在實際運用時，調(diào)整好發(fā)音部位的運動和氣流量的控制，提高發(fā)音意識。這樣小朋友就學會了在這種情景下如何表達常用的禮貌用語，建立了小主人翁的意識，主動和不常見的人進行交談，同時也糾正了自己的發(fā)音，逐漸會形成較強的注意控制自己發(fā)音的能力。也使言語訓練課更加生動、活潑，使孩子由以往的被動變?yōu)橹鲃印?/span>

3.情景互動訓練的目的：不僅僅是要清楚每個音位，或者是獲得自然的發(fā)音能力，更重要的是提供給孩子一個臺階，讓孩子們形成自主的控制發(fā)音的能力，情境互動訓練的導入，也助于縮短了學生與教學內(nèi)容、教師的距離,形成情緒狀態(tài),使學生成為真正的學習活動的主體,主動獲得全面發(fā)展。在這樣的人際情境和學習情境中,這些因素綜合發(fā)揮作用,自然能使情景互動的訓練成為強有力的導入方法,為提高教學效果更好地服務。

4.情景互動訓練主要體現(xiàn)以下三個方面：

1）情景互動訓練是理論聯(lián)系實際的橋梁。情景模擬開辟了一條從課堂走向現(xiàn)實社會的途徑，可以更好地貫徹教育方針。

2）其次，調(diào)動了學員的積極性。情景模擬能很好地培養(yǎng)學員的學習興趣，從“要我學”變成“我要學”的學習心態(tài)。

3）此外，提高了學員的社會認知和實踐能力。從模擬案例的構(gòu)思、角色的選配、場景的設計到投入模擬案例演練，在學員面前再現(xiàn)現(xiàn)實生活的事例，對在實際中如何運用現(xiàn)代管理科學的理論方法研究、分析、處理問題起到很好的引導作用，能夠真正實現(xiàn)“從實踐到理論，再由理論回歸實踐”的教學目的，幫助學員提高綜合管理能力和素質(zhì)。

4）通俗的來講，就是設置一定的模擬情況，要求被測試者扮演某一角色并進入角色情景中，去處理各種事務及各種問題和矛盾。考官通過對考生在情景中所表現(xiàn)出來的行為，進行觀察和記，以測評其素質(zhì)潛能，或看其是否能適應或勝任工作。

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