課題研究方法

確定研究課題或取得批準立項課題后，怎樣開展課題研究？課題研究程序，包括制訂課題研究方案 、研究開題、收集資料、整理資料、課題總結(jié)等。

一、制訂課題研究方案 制訂課題研究方案，內(nèi)容包括：準確表述研究問題和分解研究問題，將研究問題轉(zhuǎn)換成假設，確定采用研究方法，安排研究計劃及人員分工，課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。

（一）分解課題研究目標，抓準研究切入點。

1、確定研究目標確定研究課題，一般是確定研究方向或研究主題、總體目標。一項研究課題不可能面面俱到，而必須考慮研究背景，縮小研究范圍，把握好研究角度，找準研究“題眼”。

2、選定研究切入點一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。

（二）明確研究思路，確定研究方法。

1、理清研究思路一個課題特別是比較綜合的課題，涉及的研究內(nèi)容十分豐富，包含著多重關(guān)系、多重矛盾和多層次的問題，具有一定的深度和廣度，其中必定有一對基本的關(guān)系、矛盾或問題，準確找出基本關(guān)系的意義就在于找到研究的切入口，使研究思路變得清晰且可操作。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2、課題研究的基本方法教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法，調(diào)查法，文獻資料法，教育實驗法，經(jīng)驗總結(jié)法，比較研究法，個案研究法，行動研究法，反思研究法，質(zhì)的研究法，等等；輔法有統(tǒng)計法，測量法，問卷法，等等。

3、課題研究方法的使用與選擇教育科研方法的使用有多種選法：有一種為主、多法綜合運用；多法并用、交替使用、各法互補；單一方法也有，但較少。不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標準選擇研究方法。一是以課題研究的延續(xù)性為標準，按延續(xù)方向確定方法。如，對事物發(fā)展過程的追蹤研究，選擇縱向研究法；對同一時間內(nèi)不同對象的研究，選擇橫向研究法等。二是以研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法。如，進行常規(guī)研究時，選擇自然觀察法、測試式實驗法、調(diào)查談話法等；采用現(xiàn)代技術(shù)手段研究，選擇不同的技術(shù)設備的測試及調(diào)控等。

（三）開展理論思維，提出研究假設什么叫研究假設？研究假設就是研究者對研究問題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^觀察來計量的可預測的研究結(jié)果（也稱“半成品”）。研究假設是陳述兩個（或多個）變量之間關(guān)系的命題，是科研工作中的重要環(huán)節(jié)，必須積極開展理論思維，提出研究假設。

一是積極開展理性思維。假設就是尚未得到實踐證明姑且認定的預想，要根據(jù)對研究對象的了解，從已知推未知的猜想、推斷，包括各種可能性理論認識或初步結(jié)論，在進行研究之前推測出來。

二是掌握研究假設的基本標準。研究假設應有4條標準：一是能說明兩個或兩個以上變量間的期望關(guān)系；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確的理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應盡可能簡潔明了。

三是明確研究假設形成的基本步驟。基本步驟是：

⑴要在搜集一定數(shù)量的事實、資料基礎(chǔ)上，提煉出科學問題；

⑵尋求理論支持、形成初步假設；

⑶推演出各相關(guān)現(xiàn)象的理論性陳述，使假設發(fā)展成比較系統(tǒng)的形態(tài)、具有嚴謹而穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)；

⑷充分運用各種有關(guān)的科學知識，靈活展開歸納和演繹、分析和綜合、類比和想象等各種思維活動，形成基本觀點；

⑸對基本觀點再提煉，形成假設的核心。

四是明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件有：

⑴要以科學觀察和經(jīng)驗歸納為基礎(chǔ)；

⑵要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；

⑶研究者要有豐富的知識、經(jīng)驗。

五是明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。

（四）根據(jù)課題類型，搞好研究設計課題研究的設計，基本要求包括研究總目標和分目標、研究工具和方法、人員分工等，不同類型的課題也有不同的設計，突出研究類型，反映課題特點。

1、應用性研究課題的設計應用性研究課題是運用基礎(chǔ)課題研究取得的基礎(chǔ)理論知識，探尋有具體實用目的的教育方面的新知識、新的教育途徑和新的教育措施，以解決教育工作中的實際問題的研究；這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。

應用研究又有宏觀、中觀、微觀等不同層面。課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。課題設計：要突出“應用”，包括應用性研究的內(nèi)容、范圍、操作等，有應用研究事實性目標和理論性目標。課題設計包括研究目標、研究途徑（思路、方法）和研究組織等，按照不同內(nèi)容有不同的設計。

3、經(jīng)驗研究性課題的設計經(jīng)驗研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗總結(jié)和科學性經(jīng)驗總結(jié)兩個層次。一般性經(jīng)驗總結(jié)是對教育活動進行回顧、反思、分析、總結(jié)，將對教育措施、教育現(xiàn)象和教育效果之間關(guān)系的感性認識，上升到理性認識；科學性經(jīng)驗總結(jié)是指運用科學的方法，對積累的教育經(jīng)驗進行分析概括，深入、全面而又系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，使之上升到教育理論高度，找出別人可以借鑒的規(guī)律性的東西。

課題設計：要突出通過經(jīng)驗總結(jié)得出理性認識和揭示規(guī)律的主題。這類課題設計，內(nèi)容包括：研究主題（什么經(jīng)驗？），研究對象（誰的經(jīng)驗？），研究內(nèi)容（什么樣的經(jīng)驗？），搜集資料，概括經(jīng)驗。這類課題研究，一要認識經(jīng)驗研究與經(jīng)驗總結(jié)的聯(lián)系與區(qū)別，二要廣泛搜集教育事實性資料，三是重視以理論指導分析教育現(xiàn)象、概括教育經(jīng)驗、揭示教育規(guī)律。

4、實驗性課題設計實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動。 實驗性課題要求：研究者必須有一個關(guān)于解決該問題的設想或初步的特征理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便于重復驗證；預設實驗條件，把變量明確區(qū)分，加以控制；對測量的事物規(guī)定操作定義。 實驗性課題設計：要突出“實驗”的特點，充分體現(xiàn)實驗要求。實驗性課題設計內(nèi)容包括：提出實驗假設；確定實驗被試；選定實驗變量；明確實驗控制；設計實驗步驟；記錄實驗結(jié)果。

二、研究課題開題 研究課題開題，也稱課題設計和論證。研究課題的設計和論證是教育科研的一個重要環(huán)節(jié)。設計和論證課題，就是研究人員從科學性、創(chuàng)新性、應用價值以及進行研究的條件等方面對所選課題的目的意義、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究價值、研究基礎(chǔ)、研究條件、研究分工、研究經(jīng)費等進行分析、設計和論證。課題設計和論證，要抓住重點和關(guān)鍵。目的意義、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容是重點。

（一）開題意義主要是從理論價值和實踐價值兩方面，闡明選題的意義。對所選課題的目的意義、價值作用進行論證，課題研究的目的意義、價值、思路，要闡明和論述清楚，把選題時已經(jīng)有的基本思考或初步設想進一步細化，提出明確的認識。

（二）開題內(nèi)容開題內(nèi)容：報告研究現(xiàn)狀，研究內(nèi)容，研究思路，研究目標，研究方法，以及計劃安排和分工等。報告研究現(xiàn)狀：就是對所選課題涉及到的研究內(nèi)容進行資料調(diào)研，研究國內(nèi)外同類研究的歷史和現(xiàn)狀，對本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行述評，明確所選課題所要解決的問題，指出可能實現(xiàn)的突破等。報告研究內(nèi)容：經(jīng)過系統(tǒng)分析，列出完成課題研究任務所涉及到的全部研究內(nèi)容并進行整理，形成研究內(nèi)容的基本框架和基本構(gòu)成情況。報告研究思路：闡明本課題研究的主要思路，課題研究的視角、方法、途徑和目的，闡述本課題研究的重要觀點。報告研究目標：教育科研的目的是為了探索未知的教育規(guī)律，在獲得了對教育規(guī)律的正確認識以后，通過指導日常的教育教學工作，間接地為提高教育質(zhì)量服務。確定研究方法：研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)則。研究方法要服從于研究目的。確定研究方法時需要考慮：本課題采用哪些研究方法；用什么方法和技術(shù)手段收集研究材料，整理和分析材料；如何安排具體的研究程序。

（三）開題方式開題可在立項前，也有在立項后。開題的方式一般是召開課題組成員會議，由課題負責人報告課題研究方案，課題組成員進行討論，統(tǒng)一認識，確定任務，明確分工。也可邀請專家作相關(guān)內(nèi)容的學術(shù)報告。

三、實施課題研究 實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。資料是研究者思想、科學文化知識和科研實踐活動賴以記錄、保存、交流和傳播的文字材料、音像制品等的總稱。資料在課題研究中占有重要地位，它是課題研究工作的基礎(chǔ)，是課題研究成果概括的依據(jù)。

（一）搜集資料搜集資料是科研工作的重要環(huán)節(jié)。搜集資料是指在課題研究中，圍繞課題研究目的、運用既定研究方法進行研究，把所取得的有關(guān)研究對象的資料。在課題研究搜集資料方面，存在問題主要是：

⑴文獻資料不注明出處；

⑵事實性材料沒有時間、地點，沒有背景；

⑶對資料的可靠性缺乏考證；

⑷對代表性的事實性材料沒能科學選擇，有時使用數(shù)據(jù)前后自相矛盾，經(jīng)常看到采用舉例法，不知道該典型在所屬群體中的位置；

⑸搜集資料的方法，使用的工具，調(diào)查問卷，往往是欠科學；

⑹對材料缺乏綜合分析，有時變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題等。

1、認真搜集資料怎樣搜集資料？一是堅持圍繞研究主題的指導思想，根據(jù)課題研究需要，設計資料收集、數(shù)據(jù)采集的計劃；二是設計科學、明確的搜集資料的工具；三是采用適當?shù)目茖W的方法，主要通過查閱文獻檔案、調(diào)查訪問、發(fā)放問卷、實驗觀察、實驗測試、學生作業(yè)等多條渠道、多種手段，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代手段，廣泛搜集能夠反映研究對象實際的包括文字、實物、聲像等各種資料；四是按計劃進行收集和采集，力求收集基礎(chǔ)材料，采集原始數(shù)據(jù)；五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。

2、制訂調(diào)查計劃通過調(diào)查手段搜集資料，必須搞好調(diào)查計劃設計。設計調(diào)查計劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時間安排等等，調(diào)查采集數(shù)據(jù)要制成表格。

3、設計調(diào)查問卷問卷是一種書面的個別調(diào)查。問卷設計要求：一是題目，要與調(diào)查目的相符，不要給被調(diào)查者以不良的心理刺激；二是指導語或說明信，包括稱謂、調(diào)查目的、調(diào)查意義及與被調(diào)查者的利益關(guān)系、回答問題的要求、兩方的責任，最后注明聯(lián)系人、聯(lián)系地址等；三是問卷的具體內(nèi)容有事實問題、態(tài)度問題（意見、情感、動機、觀點等）；四是編號。注意事項：問題內(nèi)容切忌與主題無關(guān)，或模棱兩可，或難理解，或有誘導性；文字表述要通俗、簡煉、具體；問題順序，時間順序由近及遠，內(nèi)容順序由淺入深、由易到難，類別順序由靜態(tài)到動態(tài)；問卷長度要適當。問卷可分為開放式和封閉式兩種。開放式問卷，就是不事先給出問題選擇答案有由問答者自己作答的一類問卷。這種問卷任由調(diào)查對象發(fā)表己見，更有利于反映真情，了解調(diào)查對象的獨特觀點、思想；但數(shù)據(jù)不標準化，處理就困難。對于不能用幾種簡單的答案就能概括清楚而要詳加討論的復雜問題，使用開放式問卷比較恰當。